TD-ZC200C-PEP-3兒童孤獨症測（cè）試工具箱

（孤獨症譜（pǔ）係障礙兒童評估用心理教育量表中文修訂（dìng）第三版C-PEP-3）

一、量表簡介

兒童（tóng）孤獨症是一種較重的發育障礙，它能影響兒童的感知、語言、情感，尤其（qí）是社會交往等（děng）多種功能的發展。早期診斷和教育（yù）的早期介入，對於減（jiǎn）輕患兒症狀，很大限度發揮其潛能，爭取較好的愈後是至（zhì）關重要的。由於孤（gū）獨症兒童（tóng）症狀和嚴重（chóng）程（chéng）度有很大的個體差異性，教育方案（àn）的製定也不能整齊劃一（yī）。由美國編製的（de）心理教（jiāo）育量表，簡（jiǎn）稱PEP量表是一種新型的（de）發（fā）展量表，適用（yòng）於孤獨症及（jí）相關發（fā）育障礙兒童的個（gè）別化評估與矯（jiǎo）治提供有關目前患兒發育水平的信息，指出患兒偏離正常發展的特征與程度，為臨床醫生、特殊工（gōng）作者及家長（zhǎng）製訂（dìng）下（xià）一步的個別化教育方案提供科學依據。C-PEP-3充（chōng）分總結和吸收了我國在近20年中（zhōng）運用C-PEP的寶（bǎo）貴經驗，更（gèng）加適用於普通話的內地地區，C-PEP-3量表全稱“孤獨症譜係障礙兒童評估（gū）用心理（lǐ）教育量表中文修（xiū）訂第3版（bǎn）”。

二、測定領域

1、功能發展量表由95個項目組成，包括以下七個功能領域：模仿、知覺、精細動作、粗大動（dòng）作、手眼協調、認知表現、口語（yǔ）認知。

1）模（mó）仿量表共有10項，用於評估孩（hái）子在口語及（jí）動作方麵的模仿能力。

2）知覺量表由11個測試項目組成，用（yòng）於（yú）評估兩種感（gǎn）知（zhī）覺形式：視覺和聽覺。

3）動作技（jì）能量表共有21項，其中精細動作10項（xiàng），粗大（dà）動作11項。

4）手眼協調量表共有14項，此方麵的能力是掌握書（shū）寫、繪畫的基（jī）礎能力。

5）認知表現量表有20項，側重對語（yǔ）言的理解而表現出的認知（zhī）能力。

6）口語（yǔ）認知量表包（bāo）含19個項目，與認知表現有一定的交叉，側重口語（yǔ）表達能力。

2、病理學量表由（yóu）44項組成（chéng）,設計用來識別和評估患兒的病理（lǐ）學行為（wéi）及嚴重程度，包括的病理行為分為以（yǐ）下5個領域：情感、人際關係及合作（zuò）行為（wéi）、材料的嗜好、感覺模式和語言。

三、測驗說明

1、測驗範（fàn）圍：適（shì）用於生理年齡在12歲，而心理功能僅（jǐn）相當於7歲以下學前水平的兒童（tóng）。

2、測驗時間：30-60分鍾。

3、評估內容：該量表是為孤獨症譜（pǔ）係障礙及（jí）及相（xiàng）關（guān）發育障礙患兒個別化評估所設計的。其中功（gōng）能發展量表可以（yǐ）提供有關患兒當前發育水平的信息，了解其不均衡的學習模式。中間（jiān）反應項目可以直接轉化為有效的個別化（huà）教育方案的目標和內容。病理量表作為診斷（duàn）輔（fǔ）助工具，能識（shí）別患（huàn）兒在情感、人際關係及合作模式、材料嗜好、感覺模式和語言（yán）等領域的病理行為及其程度。

四、配置清單

1、拚板塑板：三件式幾何圖形拚板、四件（jiàn）式拚圖板、三件式連指手套拚圖板、四塊咬合小貓拚圖、板奶牛拚圖板、八塊塑料拚塊（kuài）、數字卡（kǎ）片塑板、功能卡片塑板、臨摹圖形樣圖、九個漢字小（xiǎo）卡、九（jiǔ）字漢字塑板、七字漢字塑（sù）板（bǎn）、分類卡片塑板、語言讀本圖冊、語言讀本指導語、語（yǔ）言故讀本、兔子圖（tú）片。

2、玩具教具：三個觸摸塊原色積木、彩色積木、方木珠、圓（yuán）板、萬花筒、呼喚鈴（líng）、手搖（yáo）鈴、響板、膠泥、小木棒（bàng）、油畫棒、扭扭棒、鞋帶、鉛筆、橡皮、鏡子、哨子、勺子、手帕紙、卡紙、布袋、硬幣、巧克力、手偶、籃球、足球、彈球等。

3、容器書籍：藍色杯子、無色杯子、大圓盒、小方（fāng）盒、小收納（nà）盒、小收納箱、整理箱、心理教育量表測試手冊、記分冊及（jí）側麵圖。